• Вводная лекция – это первые представления о специфике курса и особенностях онлайн-обучения. Проходит в начале первого модуля в формате вебинара, длительностью один час. Куратор знакомит слушателей с назначением и задачами курса, этапами обучения и использованием учебной платформы. А также, дает краткий обзор каждого модуля и отвечает на вопросы.

• Терминология и базовые определения в парадигме PSY2.0: «мышление», «психика», «терапевтическое пространство», «симптом», «состояние», «иммунитет», «болезнь» и другие. Практическое применение техник PSY2.0 для понимания устройства чувственной и эмоциональной сферы человека. Формирование понимания механизмов взаимосвязи мышления человека и его здоровья.
• Механизмы появления психологических конфликтов в парадигме PSY2.0, их развитие и влияние на психологическое и соматическое состояние человека. Причины появления и запуска физиологических реакций организма, как ответного реагирования на психологическое восприятие жизненных ситуаций и событий. Здоровье человека в парадигме PSY2.0.
• Влияние мышления и знаний человека, существующего опыта и особенностей восприятия окружающего мира на возникновение биологического конфликта. Определение основных понятий: «диагноз», «болезнь», «биологический конфликт», «биологический смысл». Компоненты, составляющие возникновение конфликта, приводящие к соматическим реакциям и изменениям на уровне органов и тканей. Виды адаптационных механизмов и переход в телесные реакции в парадигме PSY2.0. Техники регрессивной шкалы и определение травмирующих событий и причин запуска телесного реагирования, переходящих в болезнь.
• Понятие «трека». Повторяющиеся внешние стимулы и ассоциативные воздействия, запускающие рецидивирующие реакции организма. Возникновение, протекание и хронизация соматических заболеваний в парадигме PSY2.0. Механизмы активизации заболеваний. Репрезентативные системы восприятия человеком получаемой сенсорной информации. Биологическое и образное восприятие окружающего мира и соматизация данного восприятия. Определение своих реакций через ощущения в теле.


• Различные состояния психики и тела человека. Активизации ресурсов и защитных сил организма через психический аппарат и образную сферу. Создание безопасной эмоциональной среды для внесения внутренних перемен реагирования. Переход психики в режим наблюдателя за чувственной сферой организма. Раскрытие и использование образного восприятия процессов, происходящих в теле. Развитие коммуникативных навыков.
• Раппорт — базовый навык взаимодействия. Развитие чувственной сферы для идентификации себя и взаимодействия с окружающими.
• Понятие «трансовое (гипнотическое) состояние». Особые состояния сознания, как доступ к образной и чувственной сфере человека. Изучение собственных состояний.
• Управление собственными состояниями и реакциями. Техники переключения состояний, техники развития чувственной сферы человека.
• Управление собственными мыслями, образами и эмоциями. Техники создания ресурсных состояний.
• Внутренний наблюдатель как инструмент для изучения личности и личностных особенностей. Изучение собственных механизмов взаимодействия с окружающими, формирование навыка наблюдения за изменениями своих чувств, эмоций и ощущений в теле.
• Виды внушений (вербальные и невербальные, открытые и закрытые, прямые и косвенные). Навык коммуникации и передачи конгитивной информации, различных слов и словесных связок.
• Основные методы для работы в измененном состоянии сознания: гипнотерапия, медитативные практики, трансовые практики, современные направления перевода сознания в различные формы. Способы изменения состояний. История развития различных направлений. Применение.
• Сферы применения особых состояний сознания. Способы и цели погружения человека с эти состояния для внесения изменений в реагирование человека по методике PSY2.0.
• Погружение через взгляд, голос, движения, прикосновения. Внутренний и внешний наблюдатель. Вектор внимания и наблюдение за ним. Изучение внутреннего наблюдателя в различных жизненных ситуациях.
• Различные феномены и особенности в поведении человека и его восприятия в гипнотическом состоянии. Расширенное понимание образной сферы. Проживание реальных воспоминаний или воображаемых ситуаций через телесные ощущения.
• Дыхательные техники для работы с эмоциями. Дыхательные практики для входа в различные состояния сознания.

• Срез знаний – это подведение итогов модуля. Проходит на второй неделе модуля в формате двух часовой видеоконференции. Преподаватели дают практическое понимание пройденных тем и упражнений, а также, отвечают на вопросы, возникшие в процессе обучения.

• Взаимосвязь биологии и психики человека. Биологические законы и основные определения и понятия.
• Теория запуска заболеваний, как активации биологического конфликта на уровнях психика-мозг-орган. Биологические программы органов и тканей и их реагирование на психоэмоциональную травму. Предпосылки для возникновения заболевания, его протекания.
• Основные понятия взаимодействия психики и телесных реакций организма: «трек», «принудительное мышление», «биологический смысл», «фазы конфликта» и другие определения в практике PSY2.0.
• Понимание болезни как защитной реакции организма на травмирующее событие. Понимание биологических смыслов организма, каждого органа и ткани. Описание болезни через биологическое реагирование организма и взаимосвязь с травмирующими событиями.
• Внесение изменений в биологические процессы человека через его психику. Формирование эволюционного процесса в организме человека через психику для решения биологических программ.
• Биология развития тела человека. Эмбриональное развитие: зародышевые слои, ткани, органы, отделы мозга. Взаимосвязи развитии тканей органов и отделов мозга. Онтогенез микроорганизмов и их биологические функции. Механизмы влияния мозга на изменения тканей тела: гипо- и гиперфункция, рост и потеря массы ткани.
• Понятие «биологический конфликт», «психоэмоциональная травма», «латеральность», «масса конфликта». Схема течения биологической программы органов и тканей организма. Поведение органов и тканей в активной и восстановительной фазах биологического конфликта.
• Виды биологических конфликтов и их развитие в различных тканях. Кусковые, двигательные, территориальные, конфликты самообесценивания и другие. Программирующие и включающие конфликты. Запирающие конфликты. Масса конфликта и разрешение длительных конфликтов. Понятие «синдром». Понятие «эпикризис». Влияние различных фаз протекания биологических конфликтов на состояние человека.
• Чувственный опыт и отношение к травмирующему событию. Влияние на болезнь актуальных и разрешенных конфликтов. Клинические примеры протекания различных заболеваний в соответствии с фазами биологических конфликтов.
• Практическое применение знаний биологии человека в парадигме PSY2.0 в наиболее частых запросах современного человека. Описание терминами PSY2.0 заболеваний с психогенным компонентом: аллергии, астма, мигрени, кожные заболевания, гипертония, различные тревожные состояния, нарушение зрения и слуха и др.
• Разбор запросов слушателей. Упражнения с применением техник PSY2.0 для понимания современной модели устройства организма человека и механизмов запуска заболеваний. Техники на понимание терминов: «трек», «регрессивная шкала», «травмирующее событие», «биологический смысл органа», «симптом», «состояние», «диагноз».

• Срез знаний – это подведение итогов модуля. Проходит на второй неделе модуля в формате двух часовой видеоконференции. Преподаватели дают практическое понимание пройденных тем и упражнений, а также, отвечают на вопросы, возникшие в процессе обучения.

• Телесные реакции как основа понимания симптома. Тело как инструмент хранения информации. Разница восприятия через сознание и тело.
• Травмирующее событие как запуск соматических изменений. Отражение психотравмы в организме человека.
• Основы позитивного подхода. Смысл биологического реагирования организма. Напряжение и расслабление как ответная реакция тела.
• Образ, мысль, чувство (ощущение), эмоция. Механизмы запуска симптомов. Проявление симптомов на всех уровнях восприятия: психика, эмоция, тело.
• Понятие стресса для тела и психики. Техники усиления психоэмоционального симптома для его калибровки.
• Перенапряжение-расслабление-локализация. Техники получения расслабления через перенапряжение.
• Абреакция. Завершенность реакции как основа перехода тела в эволюционно новое реагирование.
• Возрастная регрессия при работе с телом. Регрессивная шкала - базовая техника метода PSY2.0. Способы применения.

• Основной принцип применения методики PSY2.0. Использование регрессивно-прогрессивной шкалы.
• Техника развития чувствительности, интуиции и наблюдательности за своими состояниями и реакциями. Развитие наблюдательности за физиологическими реакциями (эмоциями) других людей для истинной оценки их состояния и реагирования.
• Техники работы с симптомами у детей. Технический арсенал для работы с запросами родителей, относительно здоровья детей. Принципы работы с детьми через психоэмоциональное состояние родителей. Практические техники для решения личных запросов.
• Техники поиска симптомов и причин запуска, на примере наиболее популярных психогенных заболеваний. Расширение применения методики PSY2.0 на любые другие телесные симптомы и заболевания.
• Применение техник PSY2.0 с любыми видами реакций организма, в том числе приводящих к заболеваниям. Виды адаптации организма: поведенческие, функциональные, органические.
• Техники для личной супервизии, развития собственной личности и внутреннего наблюдателя. Техники коммуникации и взаимодействия для формирования здорового окружения через понимание себя и собственных реакций. Наблюдение за изменениями в своей чувственной сфере и навыки решения биологических конфликтов для здоровья и ресурса.
• Комментарии к запросам слушателей через парадигму PSY2.0. Ответы на вопросы. Расширение возможностей применения методики PSY2.0 в различных сферах жизни человека (здоровье, развитие, дети, отношения, профессиональная реализация, развитие чувственной сферы, раскрытие себя).

• Срез знаний – это подведение итогов модуля. Проходит на второй неделе модуля в формате двух часовой видеоконференции. Преподаватели дают практическое понимание пройденных тем и упражнений, а также, отвечают на вопросы, возникшие в процессе обучения.